Akademik
AKADEMİK
Kidsnook Modeli ve modelin uygulamasında kullanılan “sessiz kitaplar” ile ilgili yurtdışında ve Türkiye’de yapılan çalışmaların bazılarına bu bölümde yer verilmiştir.
Türkiye’de yürütülen araştırmalar;
Zeynep Taşkın (2024) “Sessiz kitapların çocukların erken okuryazarlık ve anlatı becerileri ile dil edinimleri üzerine etkisi” adlı çalışmasında, sessiz kitapların okul öncesi eğitime devam eden 58-70 aylık çocukların erken okuryazarlık, anlatı becerileri ve dil edinimleri üzerindeki etkisinin ne olduğunu ve okul öncesi öğretmenlerinin bu konudaki görüşlerini ortaya koymuştur.
Edinilen bulgular, sessiz kitapların eğitim ortamında kullanımının konuyla ilgili katkı sağladığını ortaya koymaktadır. Deney grubundaki çocukların öğretmenlerinin uygulama sonrasındaki görüşleri de söz konusu bulguyu desteklemektedir.
E.Betül Gece (2021) “Sensory Storytime programının çocukların dil gelişimi ve sosyal duygusal gelişimi üzerindeki etkileri”, tezini Prof. Belma Tuğrul danışmanlığında tamamlamıştır.
Yapılan çalışmada Kidsnook Modelinin 36-48 ay aralığındaki çocukların dil gelişimlerine olan etkisi TEDİL (Test of Early Language Development) ile ölçülmüş ve deney grubunun lehine anlamlı derecede farklılık olduğu tespit edilmiştir. Aynı zamanda sosyal-duygusal gelişim alanına yönelik tutulan öğretmen günlüklükleri ve gözlem formlarıyla da bu alandaki gelişmeler not edilmiş ve gelişmelere vurgu yapılmıştır.
Ayşegül Dede’nin yazdığı (2017) Eğitimde Masal Anlatıcılığı kitabı; eğitimde bir metot olarak hikaye anlatıcılığının püf noktalarını göstermekte ve uygulama örnekleri ile eğitimcilere pratik yapma fırsatı sunmaktadır. Sessiz kitapların hikaye anlatıcılığında bir yol gösterici olarak nasıl kullanıldığına dair örnekler veren kitap, eğitimcilere çocuklarda erken okuryazarlık ve dil gelişimi alanlarını geliştirmeye yönelik rehberlik sağlamaktadır.
Dünyadan araştırma, makale ve kitap örnekleri:
Mary Renck Jalongo with Denise Dragich,Natalie K. Conrad and Ann Zhang ‘in (2002) Early Childhood Education Journal da yayınlanan “Using Wordless Picture Books to Support Emergent Literacy” makalesinde sessiz kitapların eğitimciler için mükemmel araçlar olduğu, erken okuryazarlık, anlatı becerileri ve dil gelişimleri üzerindeki olumlu etkilerinin yadsınamayacağı belirtilmiştir.
Marina Mohd Arif ve Fatimah Hashim’in (2008) yılında gerçekleştirdikleri Reading from the Wordless: A Case Study on the Use of Wordless Picture Books isimli tez çalışmasında; sessiz resimli kitap okumanın, okuyucuların görsel imgelerle karşılaştıklarında kendi geçmiş deneyimlerini ve kişisel tarihlerini hikayeye dahil ederek öyküleri okuduğu açık uçlu bir süreç yaşattığını belirtir. Araştırma, çocuğun seçilmiş anlatı odaklı sessiz resimli kitaplara verdiği tepkilerin keşfedilmesine odaklanmaktadır. Bu araştırmayla, sessiz resimli kitapların bir çocuğun erken ve gelişmekte olan okuryazarlığını analiz etmek için iyi bir araç olduğu öne sürülmektedir.
Princeton Üniversitesi’nin 2024 ön baskı araştırması, binlerce yıldır süren hikaye anlatma geleneğinin sadece eğlence olmadığını bilimsel temellere dayandığını kanıtladı. “Neural Coupling” adı verilen sinirsel eşleşme fenomeni hikayelerin neden bu kadar güçlü öğrenme araçları olduğunun sırrını çözüyor. Princeton Neuroscience Institute’dan Uri Hasson, Greg J. stephens ve Lauren J. Silbert’in araştırmaları, çocukların zihninde iz bırakmanın en etkili yolunun hikaye anlatıcılığı olduğunu modern nörobilim araştırmalarıyla destekledi.
Chan,C.H.C., Nastase, S.A., & Hasson, U. (2024) How a speaker herds the audience: Multi-brain neural convergence over time during naturalistic storytelling.